RDBU| Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos
Práticas normalizadoras na educação especial: um estudo a partir da rede municipal de ensino de Novo Hamburgo - RS (1950 a 2007)
- RDBU
- →
- Rede Jesuíta Brasil
- →
- Unisinos
- →
- Produção Acadêmica
- →
- Escola de Humanidades
- →
- Teses e dissertações
- →
- Doutorado
- →
- PPG Educação
- →
- Ver item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
| Autor | Sardagna, Helena Venites; |
| Lattes do autor | http://lattes.cnpq.br/9511673574557184; |
| Orientador | Fischer, Beatriz T. D.; |
| Lattes do orientador | http://lattes.cnpq.br/4948105804186093; |
| Instituição | Universidade do Vale do Rio do Sinos; |
| Sigla da instituição | UNISINOS; |
| País da instituição | Brasil; |
| Instituto/Departamento | Escola de Humanidades; |
| Idioma | pt_BR; |
| Título | Práticas normalizadoras na educação especial: um estudo a partir da rede municipal de ensino de Novo Hamburgo - RS (1950 a 2007); |
| Resumo | A presente tese buscou problematizar as condições para a emergência da Educação Especial e as ênfases nas práticas percebidas ao longo dos anos no contexto da Rede Municipal de Ensino de Novo Hamburgo e na Revista do Ensino do Rio Grande do Sul, no período de 1950 a 2007. Tal empreendimento permitiu analisar a Educação Especial como uma modalidade da Educação Escolar que, ao governar os sujeitos posicionados nessa modalidade, diretamente e indiretamente com a inclusão, governa todos. Também foi possível problematizar a norma como articuladora desses processos de normalização, que, no contexto da biopolítica, são operados por tecnologias de regulamentação da população posicionada na Educação Especial. Esse movimento possibilitou questionar as políticas de inclusão escolar que, na articulação com as práticas, colocam em funcionamento mecanismos necessários para assegurar a normalização de crianças e jovens. A abordagem da pesquisa aproxima-se da perspectiva pós-estruturalista e utiliza os conceitos foucaultiano; |
| Abstract | This thesis has attempted to problematize the conditions for the emergence of Special Education, and emphases on practices perceived over the years in the context of Rede Municipal de Ensino de Novo Hamburgo and in Revista do Ensino do Rio Grande do Sul, from 1950 to 2007. Such work allowed us to analyze of Special Education as a modality of School Education which, while governs the positioned subjects in this way, directly and indirectly with the inclusion, governs all of them. The study has also problematized norm as articulating processes of normalization that, in the context of bio-politics, are operated by technologies of regulation of the Special Education population. This movement has enabled questioning policies of school inclusion that, in articulation with practices, trigger the mechanisms that are necessary to ensure normalization of children and youths. The research approach approximates to the post-structuralist perspective, and uses Foucauldian concepts of discourse and normalization as its anal; |
| Palavras-chave | discurso; práticas normalizadoras; educação especial; discourse; normalizing practices; special education; |
| Área(s) do conhecimento | Ciências Humanas; |
| Tipo | Tese; |
| Data de defesa | 2008-12-15; |
| Agência de fomento | Nenhuma; |
| Direitos de acesso | openAccess; |
| URI | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2086; |
| Programa | Programa de Pós-Graduação em Educação; |
Arquivos deste item
Este item aparece na(s) seguinte(s) coleção(s)
-
PPG Educação [280]
PPG Educação