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(Des)encontros no processo de implantação da proposta do ensino médio politécnico no Rio Grande do Sul

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metadataTrad.dc.contributor.author Sieben, Leandro;
metadataTrad.dc.contributor.authorLattes http://lattes.cnpq.br/2273330697461036;
metadataTrad.dc.contributor.advisor Adams, Telmo;
metadataTrad.dc.contributor.advisorLattes http://lattes.cnpq.br/7293725605745367;
metadataTrad.dc.publisher Universidade do Vale do Rio dos Sinos;
metadataTrad.dc.publisher.initials Unisinos;
metadataTrad.dc.publisher.country Brasil;
metadataTrad.dc.publisher.department Escola de Humanidades;
metadataTrad.dc.language pt_BR;
metadataTrad.dc.title (Des)encontros no processo de implantação da proposta do ensino médio politécnico no Rio Grande do Sul;
metadataTrad.dc.description.resumo A origem da tese encontra-se ancorada na análise da implantação do projeto educacional do Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul, iniciado em 2011. Discute os (des)encontros no processo de implantação da proposta, no cenário de incertezas das pessoas jovens frente à possibilidade do seu ingresso no mundo do trabalho. O projeto estadual propôs a interdisciplinaridade entre as distintas áreas do conhecimento: Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens, Matemática e suas tecnologias, com ênfase na prática investigativa e na avaliação emancipatória. A questão orientadora buscou identificar as contradições em relação a como e em que condições se deu a implantação do projeto politécnico em duas escolas estaduais, situadas em diferentes cidades da região metropolitana de Porto Alegre-RS. O estudo, de cunho dialético, metodologicamente assumiu a totalidade como categoria que tensionou as relações de poder do micro para o macro espaço e vice-versa. No processo interpretativo, optou-se pela análise de conteúdo, tendo por base três categorias: a contradição traduzida pelos (des)encontros, a totalidade e a hegemonia. Entre os principais resultados da pesquisa, destacam-se alguns (des)encontros: o tempo insuficiente para a preparação de gestores e professores; a exigência da qualidade da educação e a não valorização dos profissionais da educação; a ampliação da carga horária, a falta de professores e o conflito de horários dos próprios alunos; a fragilidade interdisciplinar do seminário integrado; as disputas de poder e o não entendimento do referencial teórico, especificamente, a concepção de politecnia e de avaliação emancipatória; a contradição da prática de uma proposta de Ensino Médio Politécnico em um Estado capitalista.;
metadataTrad.dc.description.abstract The origin of this thesis is based on the analysis of the setting up of the educational project for the Polytechnic high school in Rio Grande do Sul, started in 2011. It discusses the (mis)conceptions in the process of that proposal implementation, concerning the scenario of young people’s uncertainties facing the possibility for them to be inserted into the universe of work. The State project put up some interdisciplinarity among different fields of knowledge: Humanities, Natural Sciences, Languages, Mathematics and its technologies, emphasizing the inquisitive practice as well as emancipatory assessment. The guiding inquiring issue sought to identify the contradictions in relation to how and under what circumstances the polytechnic project was set up in two State schools, located in different cities of the metropolitan area of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. This study, of a dialectic type, assumed methodologically the totality as the category which forced the power relationship from macro to micro space and vice versa. For the interpretive process, the content analysis, based on three categories: the contradiction translated by (mis)conceptions, totality and hegemony. Among the top search results, some (mis)conceptions are highlighted: insufficient time for managers and teacher’s formation; the requirement of quality education and undervaluation of education professionals; the expansion of working hours, shortage of teachers, and the conflicting schedules of students themselves; the fragile interdisciplinary in the Integrated Seminar; the power struggles and failing to understand the theoretical reference, specifically, the conception of polytechnic and emancipatory assessment; the contradiction in taking on a Polytechnic high school proposal in a capitalist State.;
metadataTrad.dc.subject Politecnia; Juventude(s); Trabalho; Educação; Emancipação; Polytechnic; Youth (s); Work; Education; Emancipation;
metadataTrad.dc.subject.cnpq ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação;
metadataTrad.dc.type Tese;
metadataTrad.dc.date.issued 2017-02-23;
metadataTrad.dc.description.sponsorship CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior;
metadataTrad.dc.rights openAccess;
metadataTrad.dc.identifier.uri http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6348;
metadataTrad.dc.publisher.program Programa de Pós-Graduação em Educação;


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