Discursos docentes sobre Libras e língua portuguesa na educação de surdos em escolas municipais

metadataTrad.dc.contributor.author	Couto, Benigna Maria de Assunção;
metadataTrad.dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/1680257948113133;
metadataTrad.dc.contributor.advisor	Fronza, Cátia de Azevedo;
metadataTrad.dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/8861465576589134;
metadataTrad.dc.publisher	Universidade do Vale do Rio dos Sinos;
metadataTrad.dc.publisher.initials	Unisinos;
metadataTrad.dc.publisher.country	Brasil;
metadataTrad.dc.publisher.department	Escola da Indústria Criativa;
metadataTrad.dc.language	pt_BR;
metadataTrad.dc.title	Discursos docentes sobre Libras e língua portuguesa na educação de surdos em escolas municipais;
metadataTrad.dc.description.resumo	Esta dissertação tem como objetivo refletir sobre percepções dos professores de uma escola de ensino fundamental da rede municipal do estado do Maranhão, e, a partir disso, analisar a relação que os professores estabelecem entre a Libras e a Língua Portuguesa na educação de surdos. Para tal fim, utilizou-se da entrevista semiestruturada com 5 professores de séries iniciais do ensino fundamental. A reflexão sobre esses dados toma por base estudos que se voltam ao percurso da educação de surdos e ao ensino e à aprendizagem de línguas, mais especificamente, Língua Portuguesa e Libras, trazendo pressupostos de Vygotsky quanto ao desenvolvimento intelectual e de aprendizagem, Quadros (1997), Karnopp (2004), Fernandes (2003) quanto à educação de surdos e ao ensino da língua portuguesa e da Libras. Entre as constatações deste trabalho, ressalta-se que a educação de surdos, em particular, a educação bilíngue, encontra-se revestida de ações centradas na busca pela adequação e normalização dos sujeitos surdos. No diálogo mediado pelos dados gerados ao longo do estudo com as pesquisas que alicerçaram as discussões, percebe-se a necessidade de mais reflexões acerca da educação de surdos, em particular o ensino da língua portuguesa e da Libras, sobretudo o cenário dos processos de ensino e de aprendizagem nos quais se configura a educação de surdos.;
metadataTrad.dc.description.abstract	This paper aims to reflect on perceptions of teachers of a primary school in the municipal state of Maranhão, and, from that, to analyze the relationship that teachers establish between the pound and the Portuguese language in deaf education. To this end, we used semi-structured interviews with five teachers in the early grades of elementary school. Reflection on such data is based on studies that turn the course of deaf education and the teaching and learning of languages, specifically Portuguese and Libras, bringing assumptions of Vygotsky on the intellectual development and learning, Tables (1997), Karnopp (2004), Fernandes (2003) about the deaf education and the Portuguese language teaching and Pounds. Among the findings of this study, it is emphasized that education of the deaf in particular, bilingual education, is coated actions focused on the search for the adequacy and standardization of deaf people. In the dialogue mediated by the data generated during the study with the research that underpinned the discussions, we see the need for more reflections on deaf education, particularly the teaching of Portuguese and Libras language, especially the scene of teaching and learning processes in which it sets the deaf education.;
metadataTrad.dc.subject	Educação de surdos; Libras; Língua portuguesa; Ensino fundamental; Deaf education; Pounds; Portuguese language; Elementary school;
metadataTrad.dc.type	Dissertação;
metadataTrad.dc.date.issued	2015-10-28;
metadataTrad.dc.description.sponsorship	Nenhuma;
metadataTrad.dc.rights	openAccess;
metadataTrad.dc.identifier.uri	http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6731;
metadataTrad.dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada;