O afeto no curso de pedagogia: análise dos trabalhos de conclusão entre 2009 e 2019

O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar os sentidos sobre afeto construídos no contexto da produção acadêmica educacional, mais especificamente dos trabalhos de conclusão dos cursos de Pedagogia da Unisinos e da UFRGS. Nesta investigação, são examinados dezesseis trabalhos de conclusão de curso, entre os anos 2009 e 2019, com o apoio teórico das seguintes autoras e autores, entre outros: Humberto Maturana (2002), Hélène Gratiot-Alfandéry (2010), Rodrigo Saballa de Carvalho (2011), Estela Reichert (2015), Maria Cláudia Dal’Igna (2017), Ederson da Cruz (2019) e Miriã Zimmermann da Silva (2019), que veem o afeto e a docência desde perspectivas diferentes e que contribuem para a construção do problema de pesquisa. Para compor o material empírico da pesquisa e organizar as categorias de análise, foi utilizada a pesquisa documental como procedimento metodológico e buscou-se apoio nos conceitos de docência, pedagogia e afeto. Sob a perspectiva pós-estruturalista, duas categorias de análise foram criadas: o afeto como principal ingrediente para qualificar o processo pedagógico; e a professora como responsável pela transmissão do afeto. Os resultados mostram a importância de questionarmos os sentidos essenciais e universais atribuídos ao afeto no curso de Pedagogia, como “afeto docente como algo bom em si mesmo” e “afeto versus formação profissional docente”, entre outros.