Práticas de sala de aula para uma matemática inclusiva

O presente trabalho pretende contribuir para incentivar as reflexões e discussões sobre a atuação dos professores de Matemática e suas práticas em sala de aula aplicadas aos estudantes com deficiência e portadores de transtornos globais do desenvolvimento, de múltiplos e variados graus de manifestação - que, para fins desta exposição, serão denominados simplesmente como alunos de inclusão -, em particular com o conteúdo da Geometria Plana no 8º ano do ensino fundamental. Pauta-se sobre o papel do professor na descoberta de caminhos que possibilitem, de forma significativa, a aprendizagem da Matemática para esses alunos. Para tanto, analisa-se a eficiência dos trabalhos desenvolvidos pelos docentes da referida etapa educacional, do Colégio Antônio Vieira, em Salvador- Bahia, grupo do qual faço parte. Além disso, pretende-se demonstrar que as atividades desenvolvidas e aqui descritas têm como objetivo aguçar a curiosidade dos alunos de inclusão, possibilitando-lhes uma ambiência favorável para uma aprendizagem significativa, mediante utilização de uma simbologia própria, em que o estímulo visual, a elaboração de portfólios e o uso de jogos e da tecnologia contribuem para o entendimento dos conceitos geométricos.