Dinâmicas do campo da educação de surdos na revista espaço

Abstract

This thesis investigates the dynamics that constitute the field of deaf education by analyzing editions of the Revista Espaço, published between 1990 and 2002 by the Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). The research is grounded in Foucaultian studies and the perspective of translanguaging as a theoretical lens. It aims to identify and problematize the dynamics that shape the field of deaf education. In this context, translanguaging is not limited to the use of multiple languages, but opens space for rethinking deaf education beyond linguistic centrality, incorporating other dimensions. Revista Espaço was chosen as the research material for being a space of knowledge production and circulation that reflects and shapes the disputes, tensions, and transformations in the field of deaf education in Brazil. Methodologically, the research is divided into two analytical movements: the first examines the tables of contents of the first 19 editions of Revista Espaço; the second analyzes 42 selected texts, from which 96 excerpts were extracted in the search for dynamics. After reading them, the analytical development revealed the presence of dynamics that led to the construction of the following sets of meanings: 1) antagonistic thinking; 2) diverse languages; and 3) collectivity. Based on these analyses, I argue that antagonistic dynamics receive greater emphasis in the selected materials, often overshadowing other dynamics that also constitute the field of deaf education. Finally, this research hopes to contribute, through the discussions developed, to reflections on educational policies and practices, as well as to rethinking education from a more open and less polarized perspective, that recognizes dynamics present in deaf education and the school environment, such as collective coexistence and the diverse languages that enable dignified communal living for all who participate in it.

Esta tesis investiga las dinámicas que constituyen el campo de la educación de sordos a partir del análisis de ediciones de la Revista Espaço, publicadas entre 1990 y 2002 por el Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). La investigación se basa teóricamente en los estudios foucaultianos y en la perspectiva de la translengua como lente teórica, con el objetivo de identificar y problematizar las dinámicas que conforman el campo de la educación de sordos. En este contexto, la translengua no se limita al uso de múltiples lenguas, sino que abre espacio para pensar la educación de sordos más allá de la centralidad lingüística, incorporando otras dimensiones. La Revista Espaço fue elegida como material de investigación por ser un espacio de producción y circulación de saberes que configura y refleja las disputas, tensiones y transformaciones en el campo de la educación de sordos en Brasil. Metodológicamente, la investigación se divide en dos movimientos analíticos: el primero examina los índices de los primeros 19 números de la Revista Espaço; el segundo analiza 42 textos seleccionados, de los cuales se extrajeron 96 fragmentos en la búsqueda de dinámicas. Tras su lectura, el desarrollo analítico evidenció la presencia de dinámicas a partir de las cuales se elaboraron los siguientes conjuntos de sentido: 1) pensamiento antagónico, 2) lenguajes diversos y 3) colectividad. A partir de estos análisis, sostengo la tesis de que las dinámicas antagónicas reciben mayor relevancia en los materiales seleccionados, opacando muchas veces otras dinámicas que también componen el campo de la educación de sordos. Finalmente, la investigación espera contribuir, a partir de las discusiones desarrolladas, a reflexiones sobre las políticas y prácticas educativas, así como a repensar la educación desde una perspectiva más abierta y menos polarizada, capaz de valorar las dinámicas presentes en la educación de sordos y en el ámbito escolar, como la convivencia colectiva y los diversos lenguajes que permiten una vida comunitaria digna para todos los que participan en ella.