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A língua portuguesa na educação especial: problematizando leitura, escrita e mediação
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| Autor | Santanna, Moema Karla Oliveira; |
| Lattes do autor | http://lattes.cnpq.br/7551645984140687; |
| Orientador | Fronza, Cátia de Azevedo; |
| Lattes do orientador | http://lattes.cnpq.br/8861465576589134; |
| Instituição | Universidade do Vale do Rio dos Sinos; |
| Sigla da instituição | Unisinos; |
| País da instituição | Brasil; |
| Instituto/Departamento | Escola da Indústria Criativa; |
| Idioma | pt_BR; |
| Título | A língua portuguesa na educação especial: problematizando leitura, escrita e mediação; |
| Resumo | Este estudo investiga e analisa dados de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa (LP) por alunos com Deficiência Intelectual (DI), em um contexto de uma APAE - Educadora, com uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), a fim de apontar em que medida a mediação/colaboração entre pares mais experientes contribui para o desenvolvimento da linguagem. Para tanto, problematizam-se atividades de leitura e de escrita propostas/desenvolvidas aos/pelos educandos em aulas de LP. O corpus constitui-se dos Planos de Estudo de LP que orientam o trabalho no que se refere ao ensino-aprendizagem da referida disciplina, de registros feitos em diário de campo durante observações de aula de LP, além de gravação em vídeo de uma aula de língua materna (LM). Foram adotados pressupostos da teoria sócio-histórica de Vigostki (2007), principalmente no que se refere aos conceitos de nível de desenvolvimento real (NDR), nível de desenvolvimento potencial (NDP) e zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Além disso, estabelecem-se relações com estudos sobre o letramento, trazendo Kleiman (2000, 2005), Street (1984), Tfouni (2006), Rojo (2009), entre outros autores, aliados a indicações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de LP (MEC, 1997). Uma vez que esta pesquisa também discute aspectos relacionados à inclusão sob a perspectiva dos Estudos Culturais, problematizando o que se entende por deficiência e por diferenças quanto à DI em contextos de ensino regular/especial, os resultados das análises indicam que a deficiência não compromete o aprendizado da LP/desenvolvimento da linguagem, em relação ao que é proposto, principalmente quando tensionada a ZDP.; |
| Abstract | This research proposes to investigate and analyze teaching and learning data of Portuguese Language (LP), by students with Intellectual Disabilities (DI), in a disable-dedicated special institution context, so that one can point out to what extent the mediation / collaboration among experienced pairs contributes to language development. Therefore, reading and writing activities proposed to/by alumnus in LP are discussed. The Corporaconsists of Portuguese Language Study Plans that guide the essay with regard to teaching – learning of this subject. Field-made records, obtained from observation in a LP class, in addition to video-recorded Mother Language (LM) class are considered for analysis too. Vigotsky’s Social-Historical Theory (2007) is taken, mainly with regard to concepts of real-development/progress levels ( NDR) , potential-development (qual dos dois sinônimos – desenvolvimento ou progresso é mais adequado ao estudo) levels (NDP) and zone of proximal development ( ZDP). Also is done, in data analysis, and interface with Kleiman studies about literacy ( 2000,2005) , Street ( 1984) , Tfouni (2006), Rojo ( 2009), among others , in addition to some interaction to Portuguese Language ( LP ) national curricular parameters (Brazilian Ministery of Education and Culture, MEC, 1997), with regard to what is prescribed by disable-dedicated special institution. Also, the research also discusses aspects related to social inclusion from Cultural Studies perspective, so that one can problematize what is understood by disability and by differences in DI, in regular/special education context. The results indicate that disability does not prejudice Portuguese Language (LP) learning and development, in relation to what is proposed, mainly when ZDP is tensioned.; |
| Palavras-chave | Inclusão; Deficiência intelectual; Letramento; Teoria sociocultural; Mediação; Linguística aplicada; Inclusion; Intellectual disability; Literacy; Social-cultural theory; Mediation; Applied linguistics; |
| Área(s) do conhecimento | ACCNPQ::Lingüística, Letras e Artes::Lingüística; |
| Tipo | Dissertação; |
| Data de defesa | 2011-03-29; |
| Agência de fomento | Nenhuma; |
| Direitos de acesso | openAccess; |
| URI | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/4043; |
| Programa | Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada; |
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